重庆融合教育幼儿园关于孤独症儿童，言语前期练习需注意的几个问题：

 一、在适应环境的过程中，观察他是否多动，仍是较为静（懒）。

 关于多动的孩子有必要以常规练习及动手才干为要点，在此过程中使其建立听指令的知道（合作知道）和自控才干。

 关于静态的孩子，我们应采纳影响法，先让其动起来，再活动中找到孩子的喜好点在哪，运用其喜好点做为强化物，通过对强化物的合理运用抵达预期目的，使其在此过程中逐步形成听指令的知道，及条件交流知道，并且与教师建立相互信任的联络，之后方可进入言语基础练习。

 二、言语前期练习重要任务是口型模仿练习，练习员与孩子面对面坐，有必要坚持目光平视，视觉凝视"看我"贯穿一向。

 在此阶段的练习，量的堆集是至关重要的，怎样加强量的堆集，就是说每一个单元的练习内容无需多样化，有必要是单一针对性的，接连化抵达一定量。假如连续强化，所堆集的量，从根本上影响不了沉睡的脑细胞，在此过程中孩子的视觉凝视及模仿知道，小肌肉调和才干开始建立起来，为下一步语音打下良好基础，这期间练习员有必要具备一定的耐性和持之以恒的精力，及怎样对强化物的合理运用，都是非常重要的。

 三、当孩子具备言语基础才干时，要进行许多的语音模仿练习。

 如：模仿声响"汪汪汪、嘎嘎嘎、哒哒哒、滴滴滴"等，发音时有必要要求舌头要有力，口部肌肉一定要打开，并且保证每个音节要响亮有力，字字明晰，这样舌头、舌根、上下颌关节都可以得到锻炼。练习时要先慢后快，可模仿人物称号和常见物品称号，及简略动作等等，本阶段有必要在天然日子中针对性许多强化，使孩子小肌肉调和才干、模仿的主动知道真正建立，方可转入下一步认知才干练习。

 四、无言语也要做认知练习，因为他们不是弱智孩子，弱智孩子学起来很困难，而孤独症儿童是拒绝学习。

 因此，我们有必要从强迫初步，一旦学会了，他们会象电脑一样记住，为今后言语开展打基础。认知的目的就是为在日子中使用，因此练习认知一定要多样化、灵活化、随机化、让其在认知的一同抵达真正了解，才可在日子中使用。

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