|
重庆融合教育幼儿园就读的压力，增强了自闭症孩子与社会环境相互作用的力度重庆融合教育幼儿园就读的压力，增强了自闭症孩子与社会环境相互作用的力度 后天教育是让这种潜能充沛发挥出来的必要条件。那么，在哪里承受教育，什么样的教育可以最大程度地开发自闭症孩子的社会化潜能呢?挑选在一般学校就读，对一部分自闭症孩子来说，是最适合他们社会功用恢复的环境。 在一般学校里，虽然孩子、教师、家长都觉得严重并有压力，但是，潜能正是在适度的压力下被发掘出来的。 一般学校的各种要求都要高于自闭症学生自己的才能，一旦进入一般学校，自闭症孩子就会表现出与环境要求之间的间隔。 最突出、最遍及的有三个问题：不同程度的交往障碍、学业困难、心境和行为困扰。 显着，在学校里，对于孩子的问题，家长、教师都不会不屑一顾，要跟上班级，就必须要下工夫改进孩子，就必须要努力提高孩子的社会功用。 与不在一般学校就读的孩子比较，在一般学校就读的自闭症孩子，家长体会着更多的焦虑感、紧迫感和危机感。 一方面它们会转化成帮助孩子成长的强壮动力；当然，另一方面，这种强壮的外在拉力和推力运用不当的话，也会造成家长和孩子的沮丧与曲折。 但也往往正是从这种窘境中历尽磨难、困难跋涉之后走出来的自闭症孩子，他们的社会性会显着高于在特别学校中承受恢复教育的自闭症孩子。 本文由重庆融合教育幼儿园整理 |
