重庆融合教育幼儿园自闭症儿童为什么需求VB-MAPP评价？

 后台总是能收到家长留言：

“孩子3岁半，不会讲话也不会玩玩具，该怎样练习？”

 “眼看就要到上学的年岁了，可仍是乱叫、到处跑，坐不下来这可如何是好？”

 “5岁了，注意力总是不集中，也不合群，在医院确诊自闭症，该怎样恢复医治呢？”

这些看起来很熟悉的问题，也是家长们最疑惑的点，该如何下手，如何为孩子敞开恢复的第一步呢？

 其实对于恢复来说，孩子首要需求的便是一个科学的系统评价，以此来了解孩子各项才能的综合指标，并进行针对性的恢复练习。

 没有通过评价就制定教学计划，都是纸上谈兵，因为每个孩子的基础才能不同，性格不同，喜好不同，世界上就没有如出一辙的孩子，所以需求的教育也必定有所不同，教师不能单凭个人经历就说这个孩子怎样教，经历不一定适合所有人，但评价可以用数据来说话！

 重庆融合教育幼儿园咱们一起来看看小A的三次评价 

 小A通过一年多的恢复练习，现已交融入园学习。通过3次VB-MAPP评价，咱们可以通过分数的递加直观看到孩子改变。

 以里程碑评价为例，在第一次评价时，小A的白话才能有限，仅是在视感觉配对和独立游戏这两个范畴的才能稍强一些。

 第1次里程碑评价：17.5分

 通过一段时间的练习后，在给小A做第二次评价时，小A在一些范畴有着明显的进步，如提要求、听者反响、配对等。

 第2次里程碑评价：69.5分

 又通过了近一年的练习后，进行了第三次评价，相较于前两次评价，小A有了更大的进步，在提要求、命名、听者反响、视感觉配对、模仿这些技能得到很大提升的情况下，一些进阶的范畴也开始展示出来

 第3次里程碑评价：137分

 在计分表中，绿色的表格代表孩子已经把握的才能，灰色的部分则代表孩子目前还缺乏的部分。

 通过以上三张表格，咱们可直观地看到孩子当前才能的优劣势，孩子很明显在有语言后，各方面才能都有了较大起伏的提升。

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