重庆特殊儿童融合教育如何练习孤独症儿童的提要求才能！

 许多孤独症儿童都无法顺畅地经过言语或举动来表达自己的需求，这会给他们及其家庭带来许多不便。所以协助孤独症孩子进步自我表达和提要求的才能尤为重要。作为家长，该如何练习孤独症儿童提要求的才能呢?

从指向性强的字、名词、动词下手

 以“我要吃饼干”这句话为例："要"，是一个非常宽泛的词。孤独症儿童只会说“要”，可是要什么、向谁要，他们却无法详细表达。家长最开端就要防止教他们此类宽泛的词，要先让他们养成说名词“饼干”的习气，再逐渐发展到名词+动词等词组，比方“吃饼干”。

 留意：在练习初期，要考虑孩子的言语和认知才能，尽量将提要求的句子简化，经过先让孩子学习说指向性强的关键词来判别他们的详细需求。

 让孩子对言语感兴趣

 许多家长都说孤独症儿童不愿开口讲话，总是用肢体动作表达自己的需求，比方用手指着自己想要的玩具、用手指着嘴巴想要吃零食等。

 对此，家长们可以经过让孩子感受到学会言语表达需求的优点，来增加他们主动开口的兴趣。当孩子开端用言语提需求后，家长再精确地给他们想要的东西，让他们做喜爱的事,他们便会对言语更加感兴趣。

 掌握孩子实在动机

 练习孤独症儿童“提要求”，要有精确的目标。如果抓不住孩子的动机，练习的结果就会大打折扣。举个反例，总是教孩子“我要睡觉”，可是他们根本不想睡觉，那么“要睡觉”就不是“真动机”他们当然不会睡。家长们需求了解孩子动机。

 例如孩子看到许多生果，要拿其中一个，我们需求了解孩子平常最喜爱的生果是什么，引导孩子提要求

 用动作或眼神代替言语

 大都家长以为，孩子有必要要说出想要什么，才算成功的提要求，其实不然，关于还未具有良好言语才能的孤独症儿童，家长们可以教他们用手势、动作或许眼神来代替言语表达。

 比方，吃饭时成心把勺子放在他们能看见但够不着的地方，这时候可以跟他们说“勺子”，并辅佐他们用手去指勺子，再把勺子递给他们。满意孩子这样的需求，对他们来说也是一种强化。

本文由重庆特殊儿童融合教育整理