重庆特殊儿童融合教育年幼的孩子怎么学习？

 自闭症孩子的交流困难在十分早的时分就开端了，—般是在言语开展之前。有时孩子现已开端交流，但在出生后第二年、第三年里又失去了这项技能。年幼的自闭症孩子通常不可以意识到，用眼睛、身体动作、言语声响可以传递信息。他们可以看见这些动作，听到言语声响，但是不知道它们背面的意思。

 自闭症孩子在婴儿时期体验环境的方法与大多数婴儿的方法不同，与人交流的阅历也更少。

 研究人员发现8 ~ 12个月的患有自闭症的婴儿只花更少的时间看着其他人，当爸爸妈妈尽力想引起他们的留意（通过叫他们的名字）时，他们的反响比较少，并且没有运用早期的肢体动作（例如“用手指指”），而正常发育的婴儿在说话之前就会运用这些肢体动作，这有助于他们学习，直至开端说话。

 正如科学家所说，在生命的早期，大脑的可塑性十分巨大。言语学习特别依赖于大脑可塑性。咱们都惊奇于十分小的孩子学习言语的才能，无论他们置身于什么样的言语环境，他们都能像说母语相同说出相应的言语。而许多人成年以后尽力学习一种新言语，却发现可以像说母语的人相同讲外语几乎是不可能的。这是在5岁之前关于学习有特殊重要性的一个最好例子。

 关于自闭症幼儿来说，尽早地开端干涉，就可利用婴幼儿期大脑的巨大可塑性和学习才能，将自闭症特征性的妨碍减到最少。在学龄前期取得的前进越大，孤独症儿童后期的妨碍就越少。 

从出生开端，婴儿就可以知道熟悉的声响和脸。他们来到世界上，就现已准备好与人和物互动，探索周边的世界，并从中学习，由于婴儿学习的这种活泼本质，考虑如下几条就十分重要：

1、在各式各样的日常活动中，你的孩子有哪些学习时机？

2、你的孩子会积极参与什么样的活动并获得奖励？

3、你的孩子有向其他人学习的基本技能吗？例如留意其他人，模仿他们，和他们一起玩耍，观察他们做什么。

4、你的孩子表现出干扰学习的问题行为吗？例如，频繁地发脾气或过度的重复行为。

本文由重庆特殊儿童融合教育整理