重庆自闭症孤独症康复幼儿园交融教育促进学前听障儿童社会性开展的战略化研究

 （一）听障儿童家长应建立活跃正确的教育观念

 作为家长都期望自己的孩子可以健康快乐地成长，那么作为听障儿童的家长，他们在孩子身上支付的时间、精力、财力等相较于健听儿童家长所支付的必定更多，期望值更大。首要，听障儿童家长应及时建立正确的教育观念，客观面对孩子本身存在的缺点和缺乏。活跃协作恢复安排进行恢复训练，确保听障儿童可以具有必定的言语表达才能。其次，家长要活跃参加并协作完结听障儿童在普园中的学习，并在家庭中模拟普园的讲堂状况进行家庭恢复训练，陪着孩子一起有效地完结安排、普园中老师们所布置的作业，确保孩子可以在家长的陪护下得到全面的恢复，促进其健康成长。如今信息互联网技能的发达，可以使家长充沛利用互联网中的QQ群、微信群等途径实时跟踪孩子的恢复活动，并与群内其他幼儿的家长（健听儿童家长、听障儿童家长）进行活跃的交流和探究。一起学习关于听力言语恢复的相关常识，在丰厚本身内涵常识素质的一起，对孩子的交融教育做出正确、客观、适宜的决策，让孩子在学前阶段这个关键期收获应有的、全面的教育。

 （二）确保恢复安排与幼儿园的活跃交流

 现阶段绝大部分的恢复安排中，内设的业务部分都只针对特别儿童（听力、智力、孤独症、脑瘫等），并对其做出相应的恢复训练。恢复安排内并没有存在健听儿童的部分能参加的交融教育，所以恢复安排与普园的交流就显得尤为关键。1、恢复安排应活跃做好与普园相关的交流协作，可活跃安排听障儿童到普园进行团体观赏，与健听幼儿进行团体性的游戏，在恢复安排与普园一起协作的根底上浸透交融教育的理念[3]。2、关于普园中幼儿教师在特别领域中专业技能缺乏的状况，恢复安排也应活跃主动约请普园教师定时到恢复安排进行观赏，观摩学习恢复安排的恢复教育方法。恢复安排也可提供根底的恢复常识训练，让普园教师在交融教育过程中遇到特别状况也可以沉着面对。

 别的，恢复安排关于交融教育的情绪应是活跃推进，结合听障儿童家长的情绪，关于恢复作用较好的听障儿童推进到普园接受交融教育。并且还要将听障儿童的档案、残疾程度、听辅设备使用状况、恢复时间、恢复程度等一系列内容整理成册，交给接纳听障儿童的普园教师。让交融教育高效化的一起，协助普园的教师减轻相应的负担，让教师可以更好地了解听障孩子的状况，确保交融教育工作有效向前。

 （三）创建良好的交融教育环境，完善点评方法

 在普园教师的师资训练中，应参加交融教育的相关内容，加强幼儿教师这方面的相关训练，提高教师教育才能的一起，确保听障儿童的学习体验。别的，教师要充沛与家长进行沟通交流，加强家校结合，从恢复安排到普园，再到班级教育内，确保教师和家长之间可以有良好的信任和沟通。

 教育部分针对此状况，应制定相应的鼓励政策，给予必定的经费补助，完善教育资源和师资力气，促进交融教育在学前阶段的重要性开展。

 与此一起，还应活跃完善点评系统，针对听障儿童的特别性，在听障儿童的言语表达、性格特点等方面做出准确点评，协助听障儿童建立自信心，完善幼儿园的特别教育。

本文由重庆自闭症孤独症康复幼儿园整理