重庆融合教育幼儿园关于孤独症儿童，言语前期练习需注意的几个问题：

 一、在适应环境的过程中，调查他是否多动，仍是较为静（懒）。

 关于多动的孩子有必要以常规练习及着手才能为要点，在此过程中使其建立听指令的认识（配合认识）和自控才能。

 关于静态的孩子，咱们应采纳刺激法，先让其动起来，再活动中找到孩子的爱好点在哪，使用其爱好点做为强化物，经过对强化物的合理使用达到预期意图，使其在此过程中逐步形成听指令的认识，及条件交换认识，而且与老师建立互相信任的联系，之后方可进入言语根底练习。

 二、言语前期练习重要任务是口型仿照练习，练习员与孩子面对面坐，有必要保持目光平视，视觉凝视"看我"贯穿始终。

 在此阶段的练习，量的积累是至关重要的，如何加强量的积累，便是说每一个单元的练习内容无需多样化，有必要是单一针对性的，连续化达到一定量。假如连续强化，所积累的量，从根本上刺激不了沉睡的脑细胞，在此过程中孩子的视觉凝视及仿照认识，小肌肉和谐才能开始建立起来，为下一步语音打下良好根底，这期间练习员有必要具有一定的耐心和持之以恒的精力，及如何对强化物的合理使用，都是非常重要的。

 三、当孩子具有言语根底才能时，要进行很多的语音仿照练习。

 如：模仿声音"汪汪汪、嘎嘎嘎、哒哒哒、滴滴滴"等，发音时有必要要求舌头要有力，口部肌肉一定要翻开，而且确保每个音节要嘹亮有力，字字明晰，这样舌头、舌根、上下颌关节都可以得到训练。练习时要先慢后快，可仿照人物称号和常见物品名称，及简单动作等等，本阶段有必要在自然日子中针对性很多强化，使孩子小肌肉和谐才能、仿照的自动认识真实建立，方可转入下一步认知才能练习。

 四、无言语也要做认知练习，由于他们不是弱智孩子，弱智孩子学起来很困难，而孤独症儿童是回绝学习。

 因而，咱们有必要从逼迫开始，一旦学会了，他们会象电脑一样记住，为今后言语开展打根底。认知的意图便是为在日子中使用，因而练习认知一定要多样化、灵活化、随机化、让其在认知的同时达到真实了解，才可在日子中使用。

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